вопросы к психологу

[branzuletkina]

Правила для тех, кто наказывает

(по В. Леви)

1. Наказание не должно вредить здоровью - ни физическому, ни психическому.

2. Если есть сомнения - наказывать или не наказывать - не наказывайте! Никаких наказаний "на всякий случай".

3. За один раз - одно. Даже если проступков совершено сразу необозримое множество, наказание может быть суровым, но только одно - за все сразу, а не по одиночке за каждое. Салат для наказаний - блюдо не для детской души.

4. Никогда, что бы ни случилось, не лишайте детей заслуженной похвалы и награды. Никогда не отнимайте подаренного вами или кем-то! Можно отменять только наказания.

5. Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало.

6. Наказан - прощен. Инцидент исчерпан. Страница перевернута. Как ни в чем не бывало. О старых грехах ни слова! Не мешайте начинать жизнь сначала!

7. Без унижения. Наказание не должно восприниматься ребенком как торжество нашей силы над его слабостью.

8. Ребенок не должен бояться наказания.

Нельзя наказывать и ругать:

- когда ребенок болен, испытывает какие-либо недомогания или еще не оправился после болезни: в это время его психика особо уязвима, реакции непредсказуемые;

- когда малыш ест, после сна, перед сном, во время игры, во время работы;

- сразу после физической или душевной травмы (падение, драка, несчастный случай, плохая отметка, любая неудача, даже если в этой неудаче виноват он сам), нужно, по крайней мере, переждать, пока утихнет острая боль (это не значит, что нужно непременно бросаться утешать);

- когда ребенок не справляется со страхом, с невнимательностью, с ленью, подвижностью, с любым недостатком, прилагая искренние страдания; когда проявляет неспособность, неловкость, глупость, неопытность - короче, во всех случаях, когда что-то не получается.

[branzuletkina]

А КАК наказывать то тов. Леви не говорит? Что есть наказание то?)

Этот вопрос В.Леви оставил на усмотрение родителей. Главное, о чем он говорит:

 

Соблюдай неприкосновенность личности

Выражая неодобрение, не определяй человека, не прикасайся к личности. Не изрекай диагноз. Определяй только поступки, конкретные действия. Не «ты плохой», а «ты сделал плохо». Не «ты жестокий», а «ты поступил жестоко». Не предатель и не подлец, а лишь поступил, повел себя...

 

Так же, другие психологи предлагают следующие варианты:

• вынужденное безделье – сидит в специальном кресле, в углу и т.п.;
• лишение поощрений и привилегий;
• осуждение поведения.

Таким образом, после проступка ребенка Вы можете обсудить с ним ситуацию, указать на ошибки и оставить его одного обдумывать свое поведение 

[Alekssandra]

Хм, интересно, как это по Леви наказывать) Значит нельзя лишать сладкого, нельзя то и другое. А как наказывать? Если в том случае, когда ребенок вообще никого не слушает. И если действовать по Леви, то он станет пупом земли

[branzuletkina]

Хм, интересно, как это по Леви наказывать) Значит нельзя лишать сладкого, нельзя то и другое. А как наказывать? Если в том случае, когда ребенок вообще никого не слушает. И если действовать по Леви, то он станет пупом земли

Почему нельзя? Сладкого как раз можно лишать. Ведь это не наносит вреда здоровью и не унижает ребенка.

Пупом земли ребенок не станет, если родители как следует не постараются...

Ребенок никого не слушается по нескольким причинам... Я, кажется, уже писала об этом. Если нет, то это будет темой следующей статьи.

[Vivala]

а такое бывает?? а над причиной не задумывались?

Видать, потому что не знают как наказывать. Вот ребенок чего хошь и делает...

[peter]

Да, @Alekssandra, вы конечно правы. Только хардкор, только розги!

[branzuletkina]

Добрый вечер! давно я ничего не писала в теме. Но сегодня, бродя по просторам интернета в поисках нужной информации, я наткнулась на одну сказку и решила, что это будет очень полезным материалом для многих родителей.

Начнем с того, что сказкотерапия, как метод используется не только в работе с детьми, но и со взрослыми (только вот сказки для них другие  ). Сказками лечат (не зря их называют терапевтическими) различные акцентуации, фобии, избавляют от лени выводят из сложных жизненных ситуаций и т.д.

Итак, Сказка для деток, которые медленно одеваются.

 

В одном далеком-далеком лесу жили семейство лисов: мама-лиса, папа-лис, и двое лисят. Лисята были очень дружные, любили поиграть друг другом, покувыркаться в высокой травке, побегать по просторному лугу, что был недалеко от их леса.

И вот как-то раз пригласили семейство лис в дальний сосновый бор на праздник летнего сбора ягод. Лисята очень обрадовались, что предстоит такое интересное путешествие. Они начали бегать, резвиться.

Мама стала их поторапливать: «Собираемся быстрее, иначе мы не успеем на праздник». Но лисята как будто не слышали маму: они играли, рыли норки, но никак не начинали собираться на праздник. В конце концов, мама-лиса и папа-лис стали выходить из дома, и мама сказала: «Лисята, нам надо идти очень быстро, мы уже сильно опаздываем, из-за того, что вы долго собирались». Но лисята часто останавливались, чтобы посмотреть на то, как муравей ползет по травинке или как бабочка порхает крылышками.

В конце концов, когда семейство пришло на праздник, гости стали расходиться, а из угощений остались только кислые и недоспелые ягоды малины. Лисята очень огорчились, ведь ягоды были их любимым лакомством. Ничего не оставалось, как развернуться и пойти домой без вкусных угощений.

На обратном пути мама-лиса сказала: «У меня есть идея! Завтра мы встанем пораньше, быстро соберемся и отправимся в дальний лес на земляничную поляну. Но мы должны прийти туда первыми, иначе все ягоды, которые там созреют за эту ночь, соберут другие звери. Ну что, справимся?» Лисята навострили ушки, закрутились вокруг мамы и пообещали ей завтра встать рано, быстро собраться и пойти на чудесную поляну.

Лежа в кроватках, лисята с нетерпением ждали наступления утра, чтобы пойти за сладкими ягодами. Утром они проснулись еще до того, как мама зашла в их комнату, чтобы разбудить их. Лисята с радостным визгом побежали быстро умываться и завтракать. Они быстро привели в порядок свою шёрстку и были готовы к выходу раньше, чем их родители.

Мама-лиса дала каждому по лукошку, и они отправились за ягодами. В этот раз лисята быстро семенили своими лапками – ведь им так хотелось собрать побольше спелых сочных ягод!

Поэтому они добрались очень скоро до чудесной поляны. Было еще очень рано и никого на этой поляне не было. Везде было видимо-невидимо красных спелых год – их самых любимых! Лисята начали быстренько собирать их в свои лукошки, а иногда клали ягодки прямо в ротик и с радостью их кушали.

Они с удовольствием насобирали ягод в свои лукошки и показали их маме. Мама похвалила лисят за то, что они такие шустренькие и так быстро наполнили свои лукошки вкусными ягодками. На обратном пути лисята с интересом рассматривали, как перевернувшийся жук перебирает лапками, как муравьишка тащит тяжелую веточку, как птичка выпорхнула из кустов.

Семейство лисов возвращалось домой, и на обратном пути все вместе пели песенки и радовались, что солнышко греет их своими лучиками. Навстречу им шли звери и удивлялись, как лисятам удалось набрать столько ягод, ведь день еще только начинался.

 

 

После прочтения, ребенка можно расспросить о чем была сказка; о поведении героев; кто из героев больше всего понравился ребенку и почему; кто НЕ понравился и почему; и т.д. Основная цель: понять, дошел ли до ребенка смысл сказки, что он усвоил из прочитанного и произошел ли перенос образа героя на самого ребенка.

[Luba_Sh]

Ага, целую книгу сказок подобного рода ("Сказки от капризов") читала своим детям. Читала не один раз. Некоторые сказки выучили наизусть. Расспрашивала, уточняла, объясняла. Вроде все понимают. Но результата по жизни - не вижу Не умеют видимо ещё перекладывать чужой опыт на свои жизненные ситуации.

[branzuletkina]

Ага, целую книгу сказок подобного рода ("Сказки от капризов") читала своим детям. Читала не один раз. Некоторые сказки выучили наизусть. Расспрашивала, уточняла, объясняла. Вроде все понимают. Но результата по жизни - не вижу Не умеют видимо ещё перекладывать чужой опыт на свои жизненные ситуации.

Мало добиться того, что ребенок понял. Важно, чтобы он "влез в шкурку главного героя". А после разбора можно поднять аналогичную жизненную ситуацию и провести параллель. После того, как ситуация повторяется, можно вернуться к прошлому опыту "Помнишь, как вел себя лисенок и что из этого вышло? Что ты должен делать чтобы этого не случилось?" . Ничего не работает с первого раза. Необходимо УЧИТЬ ребенка. Сами сказки не сделают волшебства, но значительно облегчат Вам работу над проблемой.

[branzuletkina]

Наиболее эффективно сказки работают начиная с 3-х летнего возраста, но начиная с 2-х лет можно понемногу использовать простые терапевтические сказки, чтобы успокоить малыша, показать пример хорошего поведения, предупредить о возможных опасностях, успокоить малыша во время детских истерик, при проблемах с едой.

Для того, чтобы сказка подействовала, желательно рассказать её не один раз. Можно придумать несколько сказок на одну и ту же тему. Если ребёнок просит вас снова и снова рассказывать одну и ту же сказку, не отказывайте ему. Это означает, что сюжет сказки действительно важен для него. 

Кроме того, можно обратить внимание ребенка на проблему. "Ты боишься темноты? Сейчас я расскажу тебе сказку про девочку Дашу, которая тоже боялась темноты".

Не следует использовать терапевтические сказки слишком часто. Помните, что они как лекарство, которое надо принимать по назначению. При слишком частом использовании сказкотерапия может потерять свою эффективность.